Mnoge porodice su takođe pripremile mnogo igračaka za djecu, ali nisu uspjele u potpunosti da iskoriste njihove efekte. Dva su razloga za takvu situaciju: jedan je taj što postoji malo znanja o trendovima i unutrašnjim zakonima dječjeg rasta i razvoja, a drugi je nerazumijevanje funkcije i korisnosti igračaka.
Od rođenja do 6. godine djeca moraju proći kroz niz složenih i važnih razvojnih procesa. U tom se razdoblju, s jedne strane, tijelo brzo razvija, tijelo raste na sve strane, a razne osnovne funkcije mozga i tijela brzo se razvijaju; s druge strane, zbog kontinuiranog širenja životnog opsega djece i razvoja različitih fizičkih i mentalnih aspekata, počinje se javljati potreba za sudjelovanjem u društvenom životu odraslih. Stvorite potrebu za vlasništvom i pripadnošću i počnite vježbati i oblikovati vještine, osjećaje, stavove i vrijednosti. Međutim, život djece nije zapravo život odraslih. Potrebno je koristiti igračke kao zamjenu za oponašanje radnji, ponašanja i odnosa odraslih na način igre, odražavanje okolnog života u zamišljenim situacijama, oblikovanje životnih pravila i postizanje radosti. I zadovoljstvo.
Roditelji ili vaspitači u vrtiću trebaju pažljivo promatrati i na osnovu razumijevanja cjelokupnog djetetovog procesa rasta i razvoja, posebno razmotriti trenutni djetetov trenutni rast i razvojni status i ciljano odabrati igračke prema djetetovim stvarnim potrebama za igračkama, tako da da efikasno zadovolji njegove potrebe. Potražnja za igračkama.
Funkcija i korisnost igračaka mogu se podijeliti u sljedeće kategorije:
Jedan je mobiliziranje entuzijazma djece u aktivnostima. Djecom se igračima može slobodno manipulisati, njima manipulisati i koristiti ih, prilagoditi se psihološkim hobijima i nivoima sposobnosti djece&# 39, mogu zadovoljiti njihove potrebe u aktivnostima i poboljšati njihov entuzijazam za aktivnosti. Na primjer," ljuljaški konj" igračke, djeca će se prirodno voziti i njihati naprijed-natrag, što ne samo da udovoljava njihovim zahtjevima aktivnosti, već i stvara pozitivne i sretne emocije; drugi primjer je" lutka" igračke, zbog kojih djeca mogu raditi razne aktivnosti. Djeca svih dobnih skupina mogu se igrati lutkama na osnovu vlastitih životnih iskustava, koja mogu varirati od jednostavnih do složenih.
Druga je poboljšanje perceptivnog razumijevanja i korištenje karakteristika intuitivne slike igračaka kako bi se djeci omogućilo da dodiruju, drže, slušaju, pušu i gledaju, što pogoduje treningu različitih osjetilnih organa. Na primjer, šareni tornjevi, igračke za oblikovanje puhanjem, plišane igračke, razne lutke i igračke za životinje pogoduju vizuelnom treningu; osmotonski medvjedi, mali klaviri, tambure, trube itd. mogu trenirati sluh; građevinski blokovi, plastični komadi, strukturni modeli mogu razviti prostornu percepciju; razne zagonetke, umetnute igračke, mekane plastične igračke itd. mogu vježbati osjet dodira; patkarska kolica, kolica, tricikli, dvotočkaši itd. doprinose razvoju percepcije pokreta. Iako igračke razvijaju senzorne i motoričke sposobnosti, one ne samo da obogaćuju perceptivno znanje djece&# 39, već pomažu i da učvrste svoje utiske u životu. Kada djeca nemaju veliku izloženost stvarnom životu, svijet upoznaju kroz igračke.
Treće je izazvati aktivnosti udruživanja djece&# 39. Na primjer, igračke u bolnicama i kućicama za lutke mogu potaknuti udruživanje djece s bolnicama i porodicama i mogu potaknuti djecu da razvijaju kreativne igre uloga; neke igračke za radne alate mogu dovesti do toga da djeca izvršavaju simulirane zadatke poput sadnje drveća, kopanja rijeka i gradnje. Neke igračke su posebno dizajnirane da im pomognu u treningu razmišljanja, poput različitih šahovskih igara, raznih intelektualnih igračaka itd., Što može poboljšati sposobnost djece&# 39 za analizu, sintezu, upoređivanje, prosudbu, rasuđivanje itd. , i njeguju njihovu dubinu razmišljanja, fleksibilnost i okretnost.
Četvrto je poticanje male djece na bavljenje aktivnostima poput razmišljanja i mašte. Kroz druge aktivnosti ruke ili tijela, djeca formiraju subjekt-objekt, kretanje, uzročnost i druge odnose s igračkama, što će djecu neizostavno pokrenuti da koriste svoj mozak, razmišljanje i maštu. Na primjer, igrati se sa" plastic building" igračke, djeca moraju začeti, začeti i odabrati materijale kako bi postigla namjeravanu svrhu; prilikom ručnog sastavljanja moraju se koristiti i ruke i mozak. Mala djeca će se takođe susresti sa određenim poteškoćama igrajući se igračkama. Te poteškoće zahtijevaju da se oslanjaju na vlastitu snagu kako bi prevladale i ustrajale u izvršavanju zadataka, gajeći tako izvrsnu kvalitetu prevladavanja poteškoća i napornog rada.
Peto, pomaže razviti osjećaj za pravila i duh suradnje. One igračke za koje je potrebno da više djece koristi zajedno moraju se pridržavati pravila i međusobno se koordinirati. Na primjer," telefon" igračka mora imati obje strane na telefonu, pa čak i dojavljivač, koji može pomoći djeci da uče o učenju i životnim iskustvima, vježbaju i sarađuju s vršnjacima. Kao drugi primjer," long rope" sama igračka zahtijeva da je mnoga djeca koriste zajedno. U igri preskakanja dugog užeta, djeca trebaju međusobno koordinirati akcije&# 39, poboljšavajući tako kolektivni koncept.
Misija igračaka je učiniti da djeca vole i budu zainteresirana, kako bi djeci pobudila radost. Roditelji i vaspitači moraju u potpunosti razumjeti dječje interese i stvarne potrebe te svjesno i ciljano djelovati u skladu s funkcijama različitih igračaka. Mališani biraju igračke kako bi poboljšali efikasnost igračaka. 9 U premisi postojećih igračaka, djeci treba dati što više autonomnog vremena.
Istovremeno, roditelji i vaspitači u vrtiću takođe trebaju na vrijeme i efikasno koristiti igračke na osnovu tadašnjih interesa, emocija i životnih situacija djece &. Za igračke koncept" velike igračke" treba uspostaviti. Igračke se ne prodaju nužno u tržnim centrima. Lokalni materijali dobiveni su iz prirode ili su napravljene jednostavne modifikacije. Sve igračke koje se mogu koristiti za igranje su igračke. Proširenjem opsega igračaka mogu se bolje zadovoljiti raznolike potrebe djece za igračkama, a igračke mogu učinkovitije koristiti.
Ako dijete nema igračke, odnosno kada nema dovoljno vanjskog podražaja, dijete će sjediti skrštenih ruku i osjećati da se nema što učiniti, duh nema opskrbu i psihološku prazninu, pa će dijete postepeno postajati dosadno. U tom će slučaju dijete razviti neke navike lošeg ponašanja, kao što su jedenje ruku, žvakanje noktiju, čupanje kose, poderanje jorgana itd. Te će navike biti teško ispraviti kad odrastu. Ukratko, igračke treba koristiti kao važan alat za promicanje fizičkog i mentalnog zdravlja novorođenčadi i male djece, a mogu se učinkovito koristiti samo ako se koriste na odgovarajući način. Važan dio poboljšanja efekta upotrebe igračaka je način odabira igračaka.
Navedeno je relevantan sadržaj da efikasna upotreba igračaka može promovirati puni razvoj djece koju dijeli proizvođač kućica za lutke Hongda DIY. Ako želite znati kako napraviti DIY kućicu, dobrodošli ste da posjetite odjeljak sa uputstvima za DIY igračke proizvođača DIY mini kućica za lutke koji će vam pružiti vještine izrade kućica za kućne radinosti. Dizajn DIY kućnih modela, ručni kreativni sklop i ostala znanja vezana za DIY igračke.
https://www.hongda-diyhouse.com/
